Виховна робота
Правила поведінки з невідомими приладами
Виховна система ДНЗ – це цілісна структура, яка сприяє успішній діяльності виховання та розвитку дошкільника. У дошкільному закладі відбувається моральне становлення вихованців, формування в них творчого мислення, відповідальності.
Напрямки виховної роботи:
- патріотичне;
- правове;
- моральне;
- художньо-естетичне;
- трудове;
- фізичне;
- екологічне.
Пріоритетним у виховній роботі дошкільного закладу є:
- реалізація особистісно-орієнтованого підходу в навчально-виховному процесі;
- залучення малят до національної та світової культури;
- збереження морального та фізичного здоров’я підростаючого покоління
- виховання патріотизму, громадських якостей особистості;
- забезпечення педагогічних умов для соціалізації дошкільників, виховання в них життєвої компетентності.
Для реалізації цих завдань у ДНЗ розроблений річний план навчального закладу який був затверджений педагогічною радою закладу, керівником ДНЗ, погоджений з відповідним органом управління освіти. Цей план охоплює всі напрямки виховання та розвитку дітей.
В процесі навчально-виховного процесу педагоги нашого дошкільного закладу стараються дотримуватись таких принципів:
- Принцип народності передбачає єдність загальнолюдських і національних цінностей; забезпечення національної спрямованості виховання; оволодіння духовними багатствами свого народу: мовою, традиціями, звичаями, національно-етнічною культурою; шанобливе ставлення до національних надбань тих народів, які мешкають в Україні.
- Принцип демократичності потребує подолання автори¬тарного стилю виховання; забезпечення співробітництва вихова¬телів і вихованців; врахування думки колективу й кожної особи¬стості; виховання особистості як вищої природної і соціальної цінності; формування колективу на засадах волі і прагнень його членів; в цілому формування вільної особистості.
- Принцип природовідповідності спрямований на врахуван¬ня багатогранної природи людини, особливостей її анатомо-фізіологічного і психічного розвитку.
- Принцип гуманізації передбачає створення оптимальних умов для інтелектуального і соціального розвитку кожного ви¬хованця; виявлення глибокої поваги до людини; визнання при¬родного права кожної особистості на свободу, на соціальний за¬хист, на розвиток здібностей і вияв індивідуальності, на самореалізацію фізичних, психічних і соціальних потенцій, на створен¬ня соціально-психічного фільтра проти руйнівних впливів нега¬тивних чинників навколишнього природного і соціального сере¬довища; виховання у молоді почуттів гуманізму, милосердя, доб¬рочинності.
- Принцип неперервності випливає з того, що виховання є багатогранним і багатофакторним процесом, який не обмежуєть¬ся ні часовими, ні віковими рамками; виховання здійснюється з часу народження і триває впродовж усього життя; соціальне і природне середовище, діяльність особистості так чи інакше впли¬вають на формування певних якостей; процес навчання — важ¬ливий чинник виховання як через зміст навчального матеріалу, так і через організацію діяльності.
- Принцип індивідуалізації та диференціації: врахування у навчально-виховному процесі індивідуальних особливостей фізичного, психічного і соціального розвитку особистості; засто¬сування засобів впливу на особистість з урахуванням її індивіду¬альних фізичних і соціально-психічних властивостей; моделю¬вання на основі індивідуальних потенцій групових та індивіду¬альних програм розвитку, стимулювання фізично-оздоровчої, предметно-практичної, навчально-пізнавальної, соціально-кому¬нікативної, орієнтаційно-оцінної діяльності вихованців.
- Принцип єдності виховання і життєдіяльності: процес виховання — не відокремлена сфера діяльності уособлених лю¬дей, він є цілісною системою організації життєдіяльності дітей і дорослих у сім´ї, школі, на виробництві, в соціально-природно¬му середовищі; кожен компонент такої діяльності певним чином впливає на формування тих чи тих якостей особистості; органі¬зовуючи будь-який вид діяльності, необхідно дбати, щоб вона несла в собі виховний потенціал.
- Принцип етнізації передбачає наповнення виховання на¬ціональним змістом, спрямованим на формування національної свідомості і національної гідності; створення умов для дітей усіх національностей, що є громадянами України, навчатися рідною мовою, вивчати традиції, звичаї, обряди свого народу; забезпечувати умови для відчуття етнічної причетності до свого народу, його культури, формування рис національної ментальності; ви¬ховувати в молоді почуття соціальної відповідальності за збере¬ження, примноження і продовження етнічної культури.
- Принцип послідовності і систематичності вимагає забезпечувати певний вплив на особистість дитини з урахуванням її вікових можливостей і розвитку, поступово розширювати сис¬тему вимог до діяльності; забезпечувати доцільну єдність вимог до вихованця з боку вихователів (членів сім´ї, та ін.): створювати оптимальні умови для вияву самостійності вихован¬ця при розв´язанні виховних завдань, дбаючи про розумне педа¬гогічне керівництво.
- Принцип культуровідповідності передбачає невід´ємний зв´язок виховання з культурними надбаннями людства і, зокре¬ма, свого народу: знання загальнолюдських багатств у царині культури, особливостей розвитку та становлення національної культури і її взаємозв´язку з загальнолюдською, знання історії свого народу, його культури; забезпечення духовної єдності та спадкоємності поколінь.
НЕБЕЗПЕЧНІ ПРЕДМЕТИ
До небезпечних предметів належать:
легкозаймисті речовини (бензин, газ, нафта, ацетон);
горючі (солома, папір, дерево);
вибухові (порох, динаміт, гранати, бомби, міни);
предмети побутової хімії (фарби, аерозолі, клей).
Небезпечним можна вважати будь-який предмет, про вміст якого ти не знаєш: сумка, валіза, пакет, згорток, залишені невідомими людьми. В них можуть виявитися вибухівка, отрута, наркотики.
Ніколи не чіпай невідомі тобі предмети. Якщо знайшов щось підозріле – повідом дорослих.
